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我县义务教育阶段合格学校建设成效初显         ★★★【字体:
我县义务教育阶段合格学校建设成效初显
作者:韦春国    文章来源:督导室    点击数:2081    更新时间:2009-11-15
    为贯彻落实区教育厅、市教育局关于开展义务教育阶段合格学校督导评估工作的通知精神,我县教育局于2007年11月下发了《关于开展义务教育阶段合格学校督导评估工作的通知》(东教[2007]100号),对义务教育阶段创建合格学校工作提出了具体要求。近年来,全县各有关学校按照评估体系要求,积极开展合格学校建设,取得了阶段性成果。

    按照《义务教育阶段合格学校督导评估工作实施办法》规定,普通初级中学和城区完全小学由市级教育行政部门组织督导评估,其余完全小学由县教育行政部门组织督导评估。2008年6月1日—4日,市教育局组织督导评估组对我县合格学校建设试点学校——思林初中、平马镇中山小学进行督导评估时认为,思林初中、平马镇中山小学的办学思想正确,办学理念清晰,办学条件基本达标,教师队伍建设达到要求,学校管理规范,教育教学成果显著。2009年1月,市教育局下文确认思林初中、平马镇中山小学为合格学校优秀等级。

    我县原规划在2008年督导评估45所农村小学,至2008年底,有思林中心小学等44所学校申报评估。2009年3月17——29日,县教育局组织了由局领导、股室领导、乡镇中心小学校长组成的5个督导评估组先后分别到申报评估的学校,按照《 广西壮族自治区义务教育阶段合格学校督导评估指标体系(暂行)》的要求,采取听取汇报、实地查看学校环境条件和各种设施、查阅档案资料、深入课堂听课,分别召开教职工、学生、家长代表座谈会,进行问卷调查等方式,就学校的办学思想、办学条件、教师队伍、学校管理、教育教学、综合考查等六个方面开展督导评估。4月2日,局领导又组织召开了督导评估组成员会议进行集中反馈和综合平衡,通过定量评分与定性评估相结合的办法对各受评学校进行全面评价。督导评估结果是:受评学校44所,获优秀等级30所,占受评学校的70%;合格等级14所,占受评学校的30%。

    2009年5月6日——8日,市教育局又组织督导评估工作组分别对我县右矿中学、祥周初中、县四中、平马镇黄埔希望中学、县一小、县二小等学校进行督导评估。根据督导评估组在分别召开的评估反馈会上的反馈意见看来,除了县一小、县二小客观存在的校园面积不达标外,其余各方面均达到合格学校标准要求(学校等级待定)。

    一、我县创建合格学校的主要成绩和经验

 (一)局领导、学校领导高度重视合格学校建设工作。一是适时做好培训工作。2008年4月29日,我县组织召开全县义务教育阶段合格学校建设暨督导评估工作培训会,冯雪梅局长就合格学校创建工作进行了动员部署, 副局长韦海江主持会议,督导室主任李仁积、基础教育股股长农会文分别在会上就相关的工作进行了培训或布置;2008年10月10日,我县又在田东二中阶梯教室召开了全县义务教育阶段合格学校档案建设暨迎检工作培训会,总结市教育督导评估组对我县义务教育阶段创建合格学校试点学校的督导评估情况,同时,就合格学校档案建设工作进行业务培训。韦海江副局长就合格学校建档工作的主要任务、责任分工及其完成时限和迎检工作进行部署,李仁积主任介绍了市教育督导评估组对我县合格学校建设试点学校督导评估的情况,对督导评估的方法、程序作了说明,韦春国同志就合格学校档案建设业务进行了培训,思林初中、中山小学领导分别介绍合格学校建设(含建档工作)的经验。通过培训学习,提高了学校校长和相关工作人员的思想认识和业务水平。二是认真开展合格学校建设的跟踪检查和指导。市教育局将我县思林初中、平马镇中山小学定为合格学校建设试点学校后,教育督导室全体人员积极开展评估前的检查指导工作,从档案资料的整理归类、材料的准备等都做了精心的检查和指导。合格学校档案建设培训会召开后,督导室人员又分赴各乡镇对规划在2008年评估的学校进行档案建设的跟踪指导,使我县义务教育阶段合格学校建设各项工作顺利推进。三是各乡(镇)中心小学积极组织受评学校学习上级关于合格学校建设有关文件精神,各受评学校把合格学校建设和评估工作当作巩固“两基”成果、规范学校管理、推进素质教育、全面提高教育质量的根本任务来抓,加强组织协调,注重检查指导,确保创建合格学校各项工作有序开展。

 (二)办学思想正确,办学理念越来越清晰,办学方向和目标越来越明确。各学校都能够按照党的教育方针,确立学校正确的办学思想理念,贯彻落实教育的“三个面向”和以人为本的教育理念,使党和国家的教育方针在学校工作中得到较好的体现。

 (三)办学条件得到进一步改善。受评学校彻底消除了D级危房,危房率大大减低;教育教学设施、设备有所增添;校容校貌有较大的改观,校园文化建设得到加强,育人环境逐步优化。

 (四)教师队伍素质有较大的提高。学校领导班子建设得到进一步加强,教师校本培训力度加大,教育信息化建设步伐加快,教师的教育手段和教学水平都得到改进和提高。

 (五)制度建设得到加强,学校管理进一步规范。学校各种规章制度逐步完善,基本形成了以制度管人的管理机制,学校工作有思路、有计划、有总结。教学管理有章可循,学生管理、安全教育有所加强,后勤服务基本保障。

(六)教育教学水平有新的提高。学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络基本建立,课堂教学、社会实践、教学科研得到重视,校本科研理念逐步树立,教育教学质量逐年提高。

    二、合格学校建设存在的主要问题和建议

   (一)要进一步更新办学理念,明确发展目标。个别学校的办学理念阐释不清,办学目标没有得到师生的广泛认同。各处、室、班、组的工作计划、目标与学校发展目标、总体规划、工作思路不尽配套或一致,甚至有的形同虚设。学校的办学理念、发展目标与学校自身的客观实际尚有较大差距,教职工参与学校管理的意识还比较薄弱。

 (二)必须进一步改善办学条件,满足教育教学的基本需求。一是个别学校园、校舍面积不达标,教学、行政、生活用房明显不足,功能室被挤占;二是教学设施不足。如图、音、体、科学等教学仪器缺乏,数量少。特别是自然课仪器跟不上学科课程内容的变化,有部分仪器已不适应现行教材;三是一些学校没有围墙或围墙未建设完善,存在安全隐患。有的学校食堂狭小,学生的吃住条件较差,运动场地不足、厕所蹲位不够、课桌椅破烂等;四是绝大部分学校功能室不够,设施配备不足,现有电教设备没有充分使用,教学硬件配备严重不足,特别是电脑软件跟不上,制约了学科教学,特别是实验、演示、操作等教学活动的开展,不利于教育教学质量的提高。五是学校图书太少,种类不多,不能满足学生的学习需要。

   (三)必须加强教师队伍建设,提高教师素质。教师配置还不尽科学,一些学生少、班级多的学校科任教师教学负担过重。寄宿制学校没有配置生活教师或宿舍管理员,均由科任教师兼管,增加了任课教师的管理负担;教师老化日趋严重。教师的教育理念、专业知识、教学手段等与教育发展形势要求不相适应,校本培训力度有待加大,教师的教育理念、教学方法和手段需要更新,教师的整体素质需要进一步提高。

   (四)要进一步提高学校的综合管理水平。个别学校的规章制度不够健全。学校管理体系欠规范;德育工作形式单一,内容简单,与学生的年龄特点不尽适应,家校联系不多;课程计划执行不严,副科课时不足;教研组、少先队活动较少,远程教育资源利用率较低,学生实验开出率不达标;对学习困难学生重视不够,导致两极分化比较严重;常规检查措施落实不尽到位,校园环境卫生还不能令人满意;学校安全教育没有做到经常化、制度化,过程记录较少。一些公路沿线学校没有安全警示标志和限速措施,安全隐患突出;校园文化建设缺乏自身特色,有的内容陈旧,需要更新。

  (五)要进一步提高教学科研水平和教育教学质量。一些学校对教学科研工作认识不足,没有掌握教学科研的理论和方法,没有科研课题,或有课题研究但未申报立项,未能正常开展,使科研课题无法结题;个别学校不重视教师教学过程检查,一些教师教案流于形式,课堂教学方法手段传统陈旧,缺乏创新意识,教学效果较差;个别学校不注重提高教师的业务水平,有的年级组或教师段、期考质量分析机械简单,没有起到分析形状,指导未来的作用;绝大部分学校图、音、体、美等科目均是主科教师兼课,副科教案普遍较少,教育教学目标与促进学生全面发展、推进素质教育的要求还有较大差距。

   (六)要继续加强和完善档案建设。一些学校档案欠缺较多。一是上级下发的文件收集不全。有的用《文件汇编》来顶替;二是学校的各种规章制度、各年级班组及其教师的各类规划计划、方案措施、汇报总结等材料不按时归档。帮助学习困难学生方案措施不具体,没有实际案例;三是办学条件、经费管理、后勤保障等各种教育教学、生活、运动设施情况档案材料没有健全归档;学校开展的各种活动,如校园环境综合治理、安全教育演练、学生社会实践活动、团队活动、文艺活动、校运会、家校联谊会等没有具体方案和记录归档;学生成长档案、教育评价考核制度不健全等。各学校都不同程度存在档案不健全的问题,亟待补充和完善。



文章录入:周周  责任编辑:周美娟   
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