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逼学生提问           ★★★【字体：小 大】
逼学生提问
作者：佚名    文章来源：网络    点击数：235    更新时间：2018-6-4
    长期被动学习的学生往往提不出问题，或者有问题也不愿提出来。这就需要教师“逼”。我说：“这篇课文是我学还是你们学？”学生们答道：“我们学。”我又说：“一般不懂才需要学，不懂才需要问，既然你们没有问题，我就没必要讲了。”学生明白了一个道理：
　　
　课文学习的进步并不是老师“讲”，而是自“问”。
　　
　经过这样一“逼”，学生们都能提出一些问题。我教《故乡》时，学生们共提了八十二个问题。我还引导学生善于提出高质量的问题，养成“四问”的习惯。这“四问”是：一是写了什么？二是怎样写的？三是为什么这样写？四是还能不能写得更好些？
　　
　学生一旦自己提出问题，便已处于学习的主动地位了，但怎样解答问题，他们往往寄希望于老师。我不急于立即给予解答，而是鼓励他们继续思考、研究、切磋，让学生在体验思考乐趣的同时，享受思想的成果。
　　
　例如，我讲《孔乙己》一课：
　　
　师：（介绍完课文背景）好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把不懂的问题提出来。
　　
　生A：小说开头为什么要写鲁镇的柜台“和别处不同”，是“当街的一个曲尺型的大柜台”？
　　
　师：这位同学第一个提问了，很好。谁能解答这个问题？
　　
　生B：我想为了说明鲁镇独特的习俗，交待孔乙己生活的环境，这也属于环境描写吧。
　　
　师：我认为可以这样理解。
　　
　生C：老师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文”？
　　
　师：好，谁来帮他解答？
　　
　生E：这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。
　　
　生F：不对，我想应该是间接说明孔乙己生活的年代，因为读者从小说后面的落款日期“1919年”就可以大体推断出那是上世纪末发生的事。
　　
　师：好，出现不同看法了。同学们想想哪个意见更有道理？
　　
　师：最后孔乙己就在旁人的说笑声中，慢慢地走去了。冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了他的悲剧命运。请同学们用一句话概括自已的读后感。
　　
　生：一个封建科举制度的牺牲品。
　　
　生：我想用鲁迅的话来概括“一般社会对穷人的凉薄”。
　　
　生：“一个无望的人和一个无望的社会”。

文章录入：周周  责任编辑：周美娟  
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