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幼儿全面发展，重在因人施教    热     ★★★【字体：小 大】
幼儿全面发展，重在因人施教
作者：赵杏萍    文章来源：田东三幼    点击数：690    更新时间：2015-1-9
    《幼儿园工作规程》第二十一条指出：“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。”这就是说，要使幼儿园的保教工作落实到每个幼儿身上，就必须坚持从幼儿的个体差异出发，因人而施教。素质教育要求教育要“面向全体”。即要使每一个幼儿都获得与其发展相适应的教育，促使孩子们能在各自原有的基础上提高。因此，我们应幼儿的个体差异出发，因人施教，促使幼儿全面发展。

    在我们的幼儿园教育活动当中，教师应创设广泛的学习环境和内容，了解幼儿的愿望，承认幼儿之间的差异，尊重幼儿的差异。然后，在设计和实施各项教育活动的过程中，善于接纳和发现每一个幼儿的独特价值，给予适合个体差异的指导和评价。但是，在教育活动中，教师通常对因人施教缺乏必要的认识，忽略幼儿的个体差异性，否定幼儿个性差异性，用同一种培养目标去要求，同一种教育内容去教育和同一种标准化的“模型”去塑造每一个幼儿，以便使得全体幼儿都达到一个统一目标，无论幼儿是否有兴趣和需要。这种不注重幼儿个体差异，不因人而施教的教育原则，不可能真正促进幼儿的全面发展的。因此，幼儿之间的差异，要求贯彻因人施教的原则，在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异地“全面发展”。

    我认为，因人施教的前提就是承认差异、认识差异和尊重差异，就人类而言，差异构成了多彩多样的人群，每个人都有独特的价值。在幼儿园，我们所面对的都是具有明显差异的个体，无论是需求上的，还是在发展上的。如发展上的差异，有的幼儿对音乐有特殊的敏感性和兴趣性，表现出艺术方面的发展优势；有的幼儿表现出对绘画或手工活动的兴趣和发展优势；有的幼儿不善于表达，却会进行富有创造性的活动；有的幼儿很爱听故事，爱看书，也会讲故事；有的幼儿会和同伴友好相处，而有的幼儿不能与同伴友好相处等。幼儿这些优势领域差异是客观存在的。因此，教师要承认这些差异对幼儿发展的价值，最大限度地实行因人施教。那么，如何做到给予不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件呢？

    首先，教师应接纳和发现每一个幼儿的独特价值，建立积极的自我概念。我们教师应相信幼儿有自己的发展优势，也相信幼儿都有自己的闪光点。当然，有的幼儿身上的闪光点很多，也很明显，而有的幼儿身上的闪光点少，也很不明显。通常教师都关注那些闪光点多的幼儿，对闪广点少的幼儿置之不理，把做好事的机会都给表现好的幼儿，而闪光点少的幼儿是没有份的。这样，促使闪光点少的幼儿的自信心和积极的自我概念难以形成，因此，作为教师，就要努力寻求和发现孩子的闪光点，尤其要关注那些闪光点少，甚至没有什么闪光点的孩子，不断寻求，培植这样的孩子，使他们的闪光点不断增多，面不断扩大，促使幼儿成功，建立自信，进而形成积极的自我概念。

    接着，教师对不同发展水平的幼儿给予适合个体差异的指导和评价。要给予每一个幼儿适宜的指导就要在提出培养目标时应注意到它的层次性，安排相应的活动内容。如在音乐欣赏活动中，如果要幼儿把对音乐形象、旋律、情感等方面感受出来，就允许每个幼儿用他们的特长（语言、动作或绘画）来表现自己对音乐的感受。在幼儿表现过程中，教者要仔细观察并给予恰如其分的指导，以促进幼儿在当水平上向更高一级水平迈进。活动的结果，教师应做出相应的评价，此时，教师的评价也要因人而异。如上面提到的音乐欣赏活动，教师要看到和鼓励每一个幼儿在原有基础上的进步，帮助他们不断的完善自我，以获得成功的喜悦。

    学习环境和材料及内容的可选性，不仅是幼儿主动学习的重要前提，也是因人施教的基本条件。因此，不管是有组织的教育活动，还是幼儿的自选活动，教师都应为幼儿创设广泛的可供的学习环境、材料和内容，让幼儿有选择适合自己水平的活动方式和活动内容的机会。例如：在中班开展“我的好朋友”主题活动中，有一个活动是让幼儿制作面具。教师为幼儿提供的材料是：做面具的纸，已粘好的面具，已挖好空洞的面具。这样，能力强的幼儿可以自粘、自剪面具；能力中等的幼儿可自己剪眼口空洞；能力弱的幼儿只要在面具上装饰头发、耳朵就可以了。当然，对装饰的材料，工具也是多样的。活动结果表明幼儿在学习活动过程中，调动自己的经验，主动学习，每个幼儿都能在原有水平上得到提高。

    全面发展教育的实质就是因人施教。承认差异，发现和发掘幼儿闪光点，帮助幼儿形成积极自我概念，都是为了促进幼儿全面发展。因此，教师应在因人施教的基础上引导幼儿全面发展。例如，教师发现幼儿有闪光点，就可以利用这闪光点进行培植、教育，使之扩散至其他领域。曾经有一幼儿叫劲劲，他特别崇拜做老师，喜欢模仿老师的一举一动，可是却不愿意帮助其他小朋友。有一天，有另一幼儿不小心摔了跤，我趁机对他说：“给你做小老师，你能把她扶起来吗？”话刚说完劲劲就很乐意地跑去把那幼儿扶起来。过后，我又以“你是小老师，应该帮助小朋友”为由，让劲劲去帮助其他小朋友。渐渐地，劲劲也愿意帮助小朋友了。所以，教师只要有心，那么，幼儿何尝不能得到全面发展呢？

    综上所述，只要我们能尊重差异，只要我们不断强化因人施教的意识，就能积极地促进全面发展。



文章录入：周周    责任编辑：周美娟   
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