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引导调皮的孩子健康成长
作者：麻彩龙    文章来源：田东一幼    点击数：652    更新时间：2015-1-22
    内容摘要：幼儿教师要站在调皮孩子的角度上，充分理解孩子的“淘气”行为，更要注意在孩子“淘气”的过程中注意培养他们的自制力；对调皮的孩子要有信心和耐心，既尊重孩子又不迁就孩子；让孩子明白，需要的满足是有条件限制的，谁都不能随心所欲；利用故事引导幼儿明辨是非，受到教育；充分利用孩子的错误，让孩子从错误中成长；关注孩子的表现，将孩子缺点转化为优点。

     幼儿园教师经常遇到调皮的孩子，当我们为自己的调皮孩子弄的焦头烂额，或是气得不知所措时，作为幼教工作者我们该做什幺呢？我认为首先要静下心来分析孩子调皮的原因。

    从心理学的角度分析，调皮的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，适合做勇于承担重任、独当一面的管理者。

     调皮的孩子活力充沛，多数调皮的孩子性格开朗，什么事都喜欢说出来，知道利用有限的“资源”，如缠着大人，用出怪声、发脾气、哭闹等方式来争取达到自己的目的。这种坚忍不拔有时也是优点。当然，他们因不太注意别人的感受，在集体中、尤其是成年步入社会后，容易在更为复杂的人际关系上遭受挫折，甚至因为过于固执而失去很多学习和成长的机会。但是只要引导得当，他们的成就会比那些乖孩子大得多。道理很简单．他们更有活力．更有韧性。

    孩子调皮除了先天气质影响，还有跟后天的生活环境有关。比如父母平时总是干涉过多，絮絮叨叨地劝告、训斥．会使孩子感到厌烦。再比如一家三口规律而机械的生活令孩子感觉单调，一旦遇上新鲜的人、新鲜的事、新鲜的话题，孩子就会兴奋得难以自制。家人对孩子的教育方法与教育态度不一致，也容易让孩子的淘气变本加厉。我觉得，每个孩子“淘气”的方式不一样，这恰恰说明，孩子的性格、爱好、兴趣、潜质是不一样的。我们为什么不好好“利用”孩子的淘气、调皮，来挖掘他的潜能呢？

    明智的幼儿园教师，应该懂得如何激发孩子的能力和智慧，让调皮的孩子自由、健康地成长。

    一、要站在孩子的角度，充分理解孩子的“淘气”行为，更要注意在孩子“淘气”的过程中注意培养他们的自制力。

    从孩子一出生，他们就带着强烈的好奇心来到这个陌生的世界，他们对周围的事物充满了新鲜感和求知欲，他需要主动去探索，摸一摸，敲一敲，踢一踢，尝一尝，拆一拆……从而积累经验，根据观察和思考，建立他自己的认识。孩子不被各种各样的模式所束缚，不按照成人的惯性去思考问题，孩子的想象总是比成人新奇、随意，能够打破常规，充满创意。所以，“淘气”的过程，是好奇的表现，是探索的表现。教师可以在调皮孩子的探索过程中注意培养他们的自制力。在培养自制力上，很重要的一点是要培养孩子的责任感，责任感能使一个人对自己的行为加以理智的控制。培养责任感，可以从日常生活中的小事做起；从小就让他做力所能及的日常劳动，并使他意识到这是自己的义务。根据孩子的年龄特点，在生活、学习、劳动等方面给孩子提出一定要求，每天要完成规定任务，不许打折扣。此外，还要利用各种机会培养孩子关心他人、爱护小朋友等良好品质。制订作息制度，也是培养孩子自制力的一种好方法，让孩子从小养成有规律的生活习惯，该玩的时候痛痛快快地玩，到了学习时间就专心一意地学习，该休息就休息，严格遵守作息制度。只要教师正确引导、严格要求，孩子会养成自觉约束、要求自己的好习惯。

    二、面对调皮的孩子要有信心和耐心，既尊重孩子又不迁就孩子。

教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变孩子。孩子调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮孩子到了“看见孩子就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮孩子的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些孩子的事，将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。对待调皮的孩子我们要有足够的信心和耐心，既尊重孩子又不迁就孩子。如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有没有可能实现，一味地给予否定，甚至态度简单粗暴，那么，孩子因需要总是得不到满足，不是产生不满情绪，进而产生对抗心理，形成不服管教的性格，或是以后不敢提正当要求，不敢提自己的意见，一味顺从大人，行为畏缩，变得没主见。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则迁就孩子，那么，得到娇惯的孩子必然为所欲为，自私自利，难以听人讲道理，变得任性。因此，只有得到尊重又不受迁就的孩子，孩子的心理才会健康发展。

    三、让孩子明白，需要的满足是有条件限制的，谁都不能随心所欲。

    培养孩子的兴趣，我们不能自己喜欢什么，就让孩子学什么，孩子们不是完成大人梦想的工具，他们走的是自己的人生，要让他们完成自己的梦想。所以不要阻止他的兴趣爱好。现在有很多家长、教师都用心在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要 吃什么菜，穿什么衣服，玩什么游戏等，经常征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制， 如给孩子的选择只能在几套方案中选，超过了条件限制便难以满足要求。只有这样。孩子才会知道，并不是所有的要求都能够得到满足的，必须放弃不合理的要求。

    四、利用故事引导幼儿明辨是非，受到教育。

   我认为，不管怎样调皮的孩子，他们都有个共同的特点：喜欢听故事。故事是吸引孩子们的磁铁。无论你是老师或家长，都要会讲故事，而且要有丰富的故事。比方有些孩子厌学，你就讲古今中外名人勤学成才的故事；有些孩子喜欢打闹，你就讲打闹带来危害这方面的故事，有些孩子闹不团结，你就讲团结友爱的故事，使孩子们在听故事中受到教育。讲给孩子们听的故事，要通俗易懂，适合他们的年龄特点。比方，有的孩子有这样或那样的缺点、错误，一时想不起恰当的故事，可以临时编，编的故事同样让他们听得津津有味。我认为，用故事教育他们比用严厉的训斥要好得多。孩子们听故事受到教育，还可以学到很多知识。

    五、充分利用孩子的错误，让孩子从错误中成长。

    对于孩子我们要欲擒故纵，既要对他们放开，但是又不能不管不问，只要他的道路没有走得太偏，我们就不要去干预，很多错误不是我们去告诉他们让他们不要做，而是他自己发现错误然后改正。教师不要介意自己的孩子常常犯错误，让自己生气。也不要埋怨孩子顽皮，浪费自己的时间。其实，孩子多碰钉，多尝试，也就有了更多的学习机会。正是经一事长一智，条件是教师必须做出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值了。而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。接纳孩子已犯的错误，注重事后的辅导，是十分重要的。给予孩子改过的机会，才能从改过的过程中领悟出道理；否则，反正教师是不再给自己机会，也不再对自己存希望，还用改过吗？进步的效果也就达不到了。如果对孩子太宽松，孩子就不觉得自己有错，那么，亦达不到反省的效果。所以，给予孩子正确解释，让他们知道犯错误的原因何在，请孩子想想避免或改过的方法，从中学习。

    六、鼓励发问，培养学生的好奇心。

   如果发现孩子的不良习惯，我们不能因为着急就打孩子或者惩罚他，我们要及时的了解，孩子为什么会有不良习惯，然后找到切入点，帮孩子走出困境。有些教师往往为了节省自己的时间及懒得动脑筋，就禁止孩子发问，或敷衍了事。有些教师怕孩子发生危险，及打破东西，对“多手多脚”的孩子，教师最喜欢实施“百不政策”，这不许玩，那不许动。其实，孩子对事物所表现的好奇心，正是日后在学习及工作上成功的基础。如果他的好奇心一直遭受到阻碍与挫折，不仅使他们觉得烦躁、乏味，还会令其基本学习动机泯灭，使他对自己产生怀疑，妨碍自信心的培养。

   七、关注孩子的表现，将孩子缺点转化为优点。

    没有浑身毛病的孩子，只有疏于引导的教师。当孩子总是调皮犯错误时。教师需细心找到其中的正面因素，帮助孩子利用自己的力量向好的方向发展。尤其对调皮的孩子，教师更要重视他们的表现。不管怎样调皮的孩子，他们都有好的一面，哪怕是微小的好的表现，都要重视或给予肯定。你这样做，在他们的心目中，认为你公正，看得起他们。有的老师或家长见到孩子有不良的行为。狠狠地骂，讲得一无是处；或一顿毒打。他们会认为：“反正看不起”，干脆“破罐子破摔”，甚至和你“对着干”。这样就达不到教育好孩子的目的。

     宾州的小学三年级老师克里斯汀·赫林发现了这一方法的巨大力量。她回忆曾有一个女学生非常专横，爱指使别人，同学们都不喜欢她。赫林对她说：“你有非常鲜明的个性，或许有一天你会成为总统也说不定，但问题是，要想成为总统，你总得要别人喜欢你才行，当你对同学发号施令的时候，他们会感到反感。所以，你把现在当成总统训练课程，首先需要尊重同学，倾听他们，并知道什么时候才需要发号施令。”女孩慢慢将自己的专横跋扈转变为出色的领导能力，成为许多活动的组织者。总之，孩子这棵未成年的小树，不仅需要父母的呵护，更要及时加以教育和引导，才能长成独当一面的人才。

    孩子的想象力和创造力往往表现在我们认为“淘气”的行为中，幼儿教师要以新《纲要》为总旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，让我们尊重孩子的童心，善待孩子的淘气，引导孩子的破坏，给“淘气包”们一个自由发展的空间吧！

 



文章录入：周周    责任编辑：周美娟   
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